Pædagogisk funktion som en videnskab. Object og pædagogik kategorier

Pædagogik - en kompleks samfundsvidenskab, samler, integrerer og syntetiserer data fra alle lære børnene. Den definerer kanonerne af dannelsen af sociale relationer, der påvirker udviklingen af den fremtidige generation.

De mål og opgaver pædagogik

Pædagogiske aspekter af virkeligheden påvirke barnet, ikke kun i de direkte effekter, men også senere afspejles i begivenhederne i hans liv.

Hovedformålet med pædagogik består af den fulde lette processen for selvrealisering for den enkelte og samfundets udvikling med hjælp fra den videnskabelige tilgang, samt i udvikling og gennemførelse af effektive måder at forbedre det.

I begyndelsen af det tredje årtusinde, fuld af vigtige begivenheder, det øger behovet for at etablere i hovederne på russere humanistiske ideer. Dette er kun muligt på betingelse af den pædagogiske tilgang i alle livets områder. Først da vil det være muligt at forudsige effektiviteten af uddannelses- og undervisningsaktiviteter.

Således de opgaver og funktioner i pædagogik i relation til beskrivelsen, forklaring og forudsigelse af begivenheder og processer, der finder sted på uddannelsesområdet. Det er, hvad der afgør behovet for fordelingen af opgaver på den teoretiske og praktiske. Opgaver og funktioner i pædagogik er formuleret på grundlag af videnskabelige principper, og derefter oversat til faktiske aktivitet.

Følgende er en liste over de vigtigste teoretiske problemer.

1. Identifikation af de grundlæggende love for uddannelsesprocessen.
2. Analyse og generalisering af erfaring med undervisning.
3. Udvikling og opdatering af den metodologiske ramme; oprettelsen af nye systemer til træning og uddannelse.
4. Ved hjælp af resultaterne af pædagogisk eksperimenteren i undervisningspraksis.
5. Bestemmelse af udsigterne for udvikling af uddannelse i nær og fjern fremtid.

Faktisk, legemliggørelsen af den teori, der er, der udfører praktiske opgaver, det foregår direkte på uddannelsesinstitutionerne.

pædagogik objekt

Opgaver og funktioner i pædagogik som videnskab formuleret klart nok. Deres indhold er aldrig skabt kontroverser blandt eksperter og forskere.

I begyndelsen af XX århundrede A. S. Makarenko opmærksom på specificiteten af genstanden for pædagogik. Han var ikke enig med flertallet af forskere med tiden. AS Makarenko betragtes forkert deres tro på, at barnet fungerer som genstand for pædagogik. Denne videnskab studerer de aspekter af aktion til dannelse af socialt betydningsfulde kvaliteter af den person. Derfor er formålet med pædagogik er ikke en person i den pædagogiske proces med henblik på ham, et sæt af uddannelsesaktiviteter, der bestemmer udviklingen af den enkelte.

pædagogik Emne

Spørgsmålet om uddannelsesmæssige og pædagogiske proces indirekte er forbundet med mange af de videnskaber: filosofi, sociologi, psykologi, økonomi og andre. Men ingen af dem påvirker ikke karakteren af den aktivitet, der bestemmer de daglige processer af vækst og udvikling af barnet, samt samspillet mellem lærere og elever. Kun pædagogik har studeret de mønstre, tendenser og perspektiver for den pædagogiske proces som en faktor for dannelse af mennesket.

Således er emnet for denne kollektive samfundsvidenskab omfatter love dannelse processen med uddannelse på det tidspunkt, som er tæt forbundet med kanonerne af udviklingen af sociale relationer. Også, objekt, emne og pædagogiske funktioner afspejler de samlede funktioner og betingelser for pædagogisk indflydelse.

Pædagogik som videnskab

Den vigtigste funktion af pædagogik som videnskab relateret til viden om de love, der styrer uddannelse, uddannelse og træning af den enkelte og udvikling af optimale middel til at løse de grundlæggende opgaver for personlig menneskelig udvikling.

For at konkretisere eksperterne skelner teoretisk og teknologisk pædagogisk funktion.

Gennemførelsen af hver af dem forudsætter, at der findes tre niveauer af aktivitet-relaterede.

Niveauer af teoretiske funktioner:

1. Beskrivende eller forklarende, som studerede den avancerede og innovative lærerig oplevelse.
2. Diagnostic, i hvilken en tilstand detekteres, betingelserne og årsagerne til fænomener ledsager interaktionen mellem lærer og barnet.
3. Prognostisk, der involverer eksperimentelle studier afslører virkeligheden i undervisningen og finde måder at omdanne det. Dette niveau er forbundet med oprettelsen af teorier og modeller vzaimodeyatelnosti deltagere i pædagogiske relationer, der anvendes i praksis.

Niveauer af teknologiske funktioner:

1. Projektive, herunder udvikling af en passende liste over metodiske materialer (læseplaner, programmer, fordele, og så videre. D.) hvilke beskrivelser inkarnerer det teoretiske grundlag for pædagogik.
2. Forvandler forbundet med gennemførelsen af videnskabelige resultater i den pædagogiske proces med henblik på at forbedre det.
3. Refleksiv, eller justering, der involverer en vurdering af virkningen af pædagogisk forskning i læring og pædagogisk praksis, hvis resultater kan gøres justeringer, da forholdet af videnskab og praksis.

De vigtigste kategorier af pædagogik

pædagogisk funktion vises forskelligt afhængigt af den kategori, hvor indvirkningen på barnet.

Enhver teoretisk ramme bør være baseret på en klar sondring mellem dagligdags opfattelser og videnskabelig viden. Først registreret i den daglige praksis på uddannelsesområdet. Den anden - en oversigt over undervisningserfaring, der er repræsenteret ved kategorier og begreber, love, metoder og principper for organiseringen af den pædagogiske proces. Dannelsen af denne videnskab blev ledsaget af en gradvis differentiering af de begreber, der er blevet en forudsætning for dannelsen af de tre kategorier af lærere: Det er uddannelse, uddannelse, uddannelse.

uddannelse

Moderne videnskab beskæftiger sig med begrebet "uddannelse" som et socialt fænomen, kendetegnet ved overførsel af historiske og kulturelle værdier, som danner senere det passende erfaring, der passerer den fra generation til generation.

Funktionel pædagog:

1. Overførsel af oplevelsen af menneskeheden.

2. Introduktion til den kulturelle verden.

3. Stimulering af selv og selv.

4. Levering af pædagogisk bistand i tilfælde af vanskelige livssituationer.

Resultatet af den pædagogiske proces er dannelsen af et barns personlige relationer til at forstå verden, de andre medlemmer af samfundet og sig selv.

De uddannelsesmål er altid afspejles i den historiske samfundets behov for uddannelse af kommende generationer er i stand til at gennemføre visse offentlige funktioner og sociale roller. Det er et sæt af systemer, der bestemmer indholdet, natur og formålet med den pædagogiske kategori, er i overensstemmelse med traditionelle etnisk-nationale traditioner og særlige forhold i socio-historiske dannelse, en vis hierarki af værdier samt politisk og ideologisk doktrin af staten.

uddannelse

Den næste kategori er "læring", hvor eksperter forstå samspillet mellem læreren og børnene, der tager sigte på at udvikle de studerende.

Opgaver lærer:

1. Undervisningen, der er målrettet overførsel af viden, livserfaringer, livsformer, grundlaget for kultur og videnskab.

2. styre udviklingen af viden, dannelse af færdigheder og evner.

3. At skabe betingelserne for den personlige udvikling af studerende.

Således er essensen af det dialektiske forhold "uddannelse-træning" er udviklingen af aktiviteten og personlighedstræk hos den enkelte, baseret på hans konto af de erhvervet af Zoon evner interesser.

formation

Den tredje kategori af undervisning - uddannelse. Dette er en mangesidet proces, der omfatter flere aktiviteter, især dannelsen af de studerende på de værdifulde forhold til samfundet og til sig selv; en række foranstaltninger vedrørende uddannelse og undervisning.

Tilstedeværelsen af forskellige typer af uddannelsesinstitutioner fører til specialisering pædagogiske kategorier. Deres klassificering afspejler trin: a børnehave, en grundskole, mellemskole, osv Derfor meningsfuld og metodisk side i hvert trin i dannelsen af specifikke ... Kategorier pædagogik af førskolealderen har deres egne karakteristika, relateret til det faktum, at den vigtigste førende aktivitet for et barn 2-7 år er spillet. Uddannelse for denne aldersgruppe er grundlaget for udvikling. Og så, når undersøgelsen tager en førende plads i den studerendes liv, betydningen af forholdet mellem pædagogiske kategorier varierer.

På baggrund af ovenstående bør pædagogik betragtes som videnskaben om de væsentlige mønstre og metodiske grundlag (principper, metoder og former) træning og uddannelse af den enkelte.

Børnehave Pædagogik

Formålet med pædagogik, er virkningen heraf rettet mod barnet af førskolealderen, specifik. Dens ejendommelighed er på grund af alder, og som en konsekvens - tænkning, opmærksomhed, hukommelse, og de vigtigste typer af aktiviteter til børn under en alder af 7 år.

Opgaver børnehaveklasse gren af videnskaben er formuleret med hensyn til dens teoretisk og anvendt roller, sociale og uddannelsesmæssige betydning, hvilket afspejler de vigtigste funktioner i uddannelse.

1. lette processen med opdragelse og undervisning af børn, i overensstemmelse med kravene i det moderne samfund.

2. Undersøgelse af tendenser og perspektiver for pædagogiske aktiviteter i børnehaveklasse, som en af de vigtigste former for barnets udvikling.

3. Udvikling af nye koncepter og uddannelse teknologier og uddannelse af børn.

førskole pædagogik funktion

1. Beskrivende og anvendt, som er en videnskabelig beskrivelse af de nuværende programmer og teknologier, brugen heraf i uddannelsesprocessen er en garanti for en harmonisk udvikling af personlighed.

2. forudsigelighed, som består i den videnskabelige forudsigelse og finde måder at forbedre undervisningen i børnehaveklasse.

3. Kreative og konverter, som består i at tage hensyn til resultaterne af den videnskabelige forskning og skabelse af teknik og design teknologier.

Genstand, mål, pædagogik funktioner er indbyrdes forbundne. Deres sæt bestemmer indholdet af den pædagogiske aktivitet, hvilket skyldes det vigtigste formål med denne videnskab, der består i at fremme harmonisk personlig udvikling af den enkelte.