Master i Kirgisistan

Dobaev KD, Ph.D., professor

Om gennemførelsen af Master uddannelsesprogrammer i Kirgisistan

Efter beslutningen fra regeringen for Den Kirgisiske Republik № 496 "On etablere en todelt struktur for de videregående uddannelser i Den Kirgisiske Republik" har været mere end et år. Forud for denne afgørelse i Kirgisistan er blevet erhvervet en vis erfaring med gennemførelsen af programmer herres træning nogle universiteter i Kirgisistan. For eksempel, på pædagogiske retninger masters-programmer drives i den kirgisiske State University opkaldt efter I. Arabaev, om den økonomiske udvikling i den kirgisiske National University opkaldt efter J. Balasagyn mv Generelt har Kirgisistan nu dannet en konkret idé og har fået en vis erfaring i graduate og kandidatuddannelsen.

Ifølge loven "om uddannelse" i Kirgisistan Masters betragtes som den anden videregående uddannelse, og det er derfor muligt, som vist i undersøgelsen, omkring 50% af de studerende i kandidatuddannelserne har retning og indskrevet i programmet langt fra den første videregående uddannelse. For eksempel kan en elev dimitterede med en grad i "Master" og kom ind i kandidatgrad i "økonomi" og sådanne eksempler er mange. Dette bekræfter endnu engang, at et klarere billede af den kandidat og kandidatuddannelser.

Så baseret på de internationale instrumenter, herunder de grundlæggende dokumenter i Bologna-processen, kan vi sige, at mestrene - et uddannelsesniveau, der følger bachelor. Henholdsvis - et højere niveau, hvor kravene graduate høj nok. Graduate kandidat skal have en sådan kompetence, der vil gøre det muligt at operere, hvilket kræver mere specialiserede kompetencer, som har dyb teoretisk viden, dvs. en specialist med grundlæggende faglig uddannelse.

På et grundlæggende videregående uddannelse sejre generelt, eller snarere universel jurisdiktion og dermed i forberedelsen af bachelorer fokuserer på udvikling af fælles og universelle kompetencer, som procentdel er omkring 70%, og i udarbejdelsen af kandidatuddannelserne har fokuseret på forskning og udvikling af specifikke faglige færdigheder. Omfattende eller universel kompetence i undervisningen i en Magistraten dannet gennem valgfrie kurser på anmodning af de studerende selv.

Så der er master? Magister (lat.) - en mentor, en lærer, en leder. I den russiske oversættelse - "master af sit håndværk." I det gamle Rom, en vigtig officer af de 50 stillinger. Den moderne anglo-amerikanske system for videregående uddannelse "master" indtager en mellemposition mellem det "Bachelor" og "læge".

Hvad er status for Magistrates i Kirgisistan? Som nævnt ovenfor, master i Den Kirgisiske Republik i sin vorden. I et samfund stadig ikke har en fælles forståelse for kandidat- og meget få mennesker har en idé om kandidatuddannelser. Generelt er en to-niveau uddannelse af bachelor og master faglig uddannelse er et nyt fænomen for vores system. Vi grundlæggende uddannet i speciale, dvs. model læseplaner har fokuseret på fremstilling af en specifik specialist: ingeniør, bygherre, arkitekt, lærer i russisk sprog og litteratur mv Man får en grad i en særlig specialitet kan træne i dette speciale på samme sted indtil pensionsalderen. Ofte i samfundet kunne høres "i projektmappen kun én post", dvs., at personen har arbejdet på ét sted og på én speciale.

For industrisamfundet en sådan procedure er en ganske naturligt fænomen, men ikke for den postindustrielle samfund. viden bliver mere og mere "dødelige" i den post-industrielle samfund. Som Alvin Toffler sagde: "I dag den kendsgerning at blive morgendagens fejlslutning Det er ingen indvendinger mod undersøgelsen af de faktiske omstændigheder eller data - slet ikke. Men et samfund, hvor den enkelte skifter job, bopæl, sociale netværk osv Det lægger stor vægt på effektiviteten af uddannelse. Skolen af i morgen bør give ikke kun information, men også hvordan man arbejder med det. Elever og studerende skal lære at kassere gamle ideer, at vide, hvornår og hvordan at erstatte dem. Kort sagt, de har brug for at lære at lære og genlære. Analfabeter mand af i morgen vil ikke være den, der ikke kan læse, og dem, der ikke har lært at lære. "

Under disse omstændigheder er det MA niveau, som i sin essens er multivariant og fleksibel kontrakt, som har en ejendom til de hurtige ændringer end andre uddannelsesniveauer blive den mest populære. Man having en grunduddannelse og derefter for livet baseret på individuelle behov og offentlig efterspørgsel kan tage to eller flere master-niveau. Dvs. Master uddannelse bliver et uddannelsesniveau, der gør det muligt for en person at re-orientere sig for livet til et andet område eller region. Og så tror vi Master retninger bør være rigeligt. De bør være mere specialiserede og fundamental end de andre uddannelsesniveauer.

Bachelor niveau, som vi ved, mere standardiseret med det samme sæt af kompetencer, uanset hvilken retning af uddannelse, dvs. bachelorniveau er mere universel og med god grund, er dette niveau kaldes det grundlæggende niveau for videregående uddannelse.

Kandidatuddannelser skal være meget, derfor bør udviklingen og godkendelsen af kandidatuddannelser være videregående uddannelsesinstitutioner i hvert område for sig, under hensyntagen til den sociale og økonomiske situation og efterspørgsel på arbejdsmarkedet. I korte kandidatuddannelser den mest individualiserede og praksis-orienteret. Samtidig videregående uddannelsesinstitutioner i udviklingen af kandidatuddannelserne skal overholde kravene i de layouts i staten uddannelsesmæssige standard for højere faglig uddannelse Master niveau godkendt ved dekret fra regeringen i 23.08.2011g parametre.

I dag i Kirgisistan, efter retningen af mester uddannelse opstod: forskning, der hovedsageligt tager sigte på at forberede videnskabelig forskning, efter kandidat gå til Graduate School for at beskytte mesterens og doktorafhandlinger. Den anden retning er forbundet med undervisningen, som er en gruppe af mennesker, der bevidst kommer til Magistraten, at arbejde i erhvervsuddannelsessystemet. Og endelig, det tredje område er mere snævert, specialiseret, som fortsætter med at træne dem, der ønsker at uddybe og udvide deres viden om realkompetencer.

Alle disse retninger af Mesterens træning, selvfølgelig, blive synlige spontant på grundlag af socioøkonomiske forhold i landet. Men blandt alle retninger, de fleste af dem, der studerer på kandidatuddannelsen for den videre adgang til graduate skole og forbinde deres fremtidige aktiviteter med undervisning eller forskning. Vi mener, at dette fænomen er naturligt, når de økonomiske forhold, og mere præcist den kirgisiske økonomi er i dyb krise muligt, så den tredje retning, dvs. specialisering, fundamentalization tidligere uddannelse læringsenheder.

Det næste meget vigtige spørgsmål, når vi taler om kandidat og kandidatuddannelser er det pædagogiske indhold. Den analyse, som Center for faglig uddannelse af den kirgisiske Academy of Education spørgsmål tyder på, at der i dag nogle bestemte nøje definerede normer i udarbejdelsen af indholdet kandidatuddannelsen i Kirgisistan der. Selv om der er en godkendt layout masterniveau, der, som det viste sig stadig i dag de vigtigste parametre i grundlaget. Det er to års studier, 120 point, en kredit på 30 timer, tre cykler, nemlig: almindelig videnskabelig cyklus, professionel cyklus, praksis og forskning, og mindst 40% af basen komponent. Som vi sagde ovenfor, er der kandidatuddannelser med forskellige mål indstilling. Hvordan for eksempel være et program, hvor fokus er på specialiserede, dybdegående træning? Hvad skal andelen af akademiske discipliner i denne situation? Hvor mange point skal afsættes til forskning mv

Når vi taler om kompetence tilgang i uddannelse, derfor, i udarbejdelsen af masteruddannelser, skal bestemmes, hvilke kompetencer bør formuleres i slutningen af kandidatuddannelser i denne eller hin retning. Alle disse spørgsmål kræver nøje overvejelse og forskning.

Sammenfattende ovenstående er sagt, kan vi tilbyde følgende emner:

1. At indføre ændringer af loven "On uddannelse", som klart fremgår af stedet og kandidat status i uddannelsessystemet. Master er ikke en anden grad, og en anden højere uddannelsesniveau. Hovedformålet med Master - denne uddannelse er mere fokuseret på forskning arbejde og ønsker at fortsætte deres uddannelse i forskerskolen at beskytte skibsførerens og doktorafhandlinger. dvs. det vil let kan tilpasses, både i teori og praksis, effektivt at bruge sit videnskabelige potentiale. Med andre ord er formålet med kandidat som et andet niveau af uddannelse er at skabe betingelser for dannelsen af high-end professionel. Dette vil til gengæld bestemmes af softwareudvikling af teori og praksis af videnskabelig aktivitet baseret på en dybtgående undersøgelse af det felt, han valgte deres egne.

Derfor afsluttende eksamen kandidater kandidat skal bestå af to på hinanden følgende trin: 1) Master test; 2) fremstilling og forsvar af en afhandling.

Master undersøgelse skal omfatte mindst to eksaminer: metodologien for videnskab og profilen af eksamen.

Beskyttelse kandidatspeciale skal være offentlig med deltagelse af førende eksperter på området.

2. Ministeriet for uddannelse og videnskab i Kirgisistan er nødvendigt at definere grunduddannelse, hvor det er muligt træning i kandidatuddannelser, da ikke alle universiteter kan give uddannelsen master niveau. Til dato, der er skoler, hvor der er kandidatuddannelser, men ingen doktorgrad i profil af programmet. Vi i Kirgisistan har udviklet, for nogle, letvægts holdning at mestre. Hvis man ser på historien om dannelsen af Magistrates i Rusland (vi fokuserer på den russiske model), efter endt kandidat gav akademiske titler adjunkt eller professor ekstroordinarnogo.

Derfor Attestering forvaltning med MES KR har brug for at gennemgå licens regler tillader driften af retsinstitut.

3. Skal ændres i den godkendte layout af den pædagogiske standard for højere faglig uddannelse niveau "Master".

Standarden fastsætter, at andelen af selvstændige arbejde bør ikke være mindre end 80% af den samlede belastning af programmet, og at alle studerende skal udvikle et individuelt træningsprogram for hele studietiden og godkendt af Akademisk Råd.

Flere detaljer at male den endelige certificering af kandidatuddannelser. Hvis vil blive gjort disse tilføjelser og forbedringer til kandidatuddannelser kun drage fordel af det.

4. Når du designer skræddersyede træningsprogrammer universiteterne selv bestemme hvilke kompetencer bør dannes ved udgangen af uddannelsen, som grundlag for at tage disse kompetencer, der er angivet i de statslige uddannelsesmæssige standarder. Og de kompetencer, som er repræsenteret i de statslige uddannelsesmæssige standarder for undervisning retninger Master niveau kræver mere detaljeret undersøgelse. Center for Professional Education KAO problemer, vi arbejder på at forfine og videreudvikle visse kompetencer, der efterfølgende vil blive forelagt for yderligere diskussion.

.