Lektion som en grundlæggende form for læring.

Lektion læring som en form for organisation var først teoretisk bevist en fremragende lærer tjekkisk Ya.A.Komenskim. Han indførte en klar fordeling af tid til træning og fritid af studerende, undervisning praksis med en konstant sammensætning af studerende. om kort tid   cool-opgave-system Ya.A.Komenskogo fundet sin retmæssige plads i uddannelsessystemer i hele verden.

Lektion som en grundlæggende form for læring har stået sin prøve tid, på trods af talrige forsøg på at trække lærere fra fast længde af tid i uddannelsesprocessen. Ideen om "gratis uddannelse", reformistisk pædagogik og alternativ uddannelse bevægelse sikkert påvirket den traditionelle lektion, men var ude af stand til at flytte den fra sin førende position som den vigtigste form for organisering af skolegang.

Lektion som en grundlæggende form for læring har sine fordele. Denne korte periode er et centralt element i læringsprocessen har semantisk, tidsmæssig og organisatorisk fuldstændighed repræsenterer integreret formation, der gør det muligt at løse det sæt af pædagogiske mål og målsætninger.

Ifølge den vigtigste didaktiske formål er traditionelt opdelt i følgende typer af lektioner:

a) lektion at lære et nyt undervisningsmateriale om emnet;

b) fastsættelse af en lektion af viden og forbedring af kvalifikationer, erfaring;

c) gentagelse lektion (systematisering, generalisering);

g) klasse kontrol og korrektion af viden og færdigheder.

Den mest almindelige type anses for at være en kombineret lektion.

Lektion som en grundlæggende form for læring er ikke en frossen form. Det er forbløffende, hvor meget af nyhed og ikke-standard kan investere i denne korte periode læreren professionel. Konstant nye metodiske resultater vises i undervisningspraksis.

For at øge interessen for de studerende at skolens aktiviteter i 70-erne. XX århundrede, et nyt fænomen - ikke-standardiserede lektioner, der er improviseret træningssessioner med en utraditionel struktur. Det blev populære ikke-standard lektioner - business spil, konkurrence, rejser, domstol, auktion, rundvisning og andre.

Lektion som en grundlæggende form for læring er ikke kun undergår strukturelle ændringer, men også lider socio nye krav.

Moderne høj kvalitet lektion er forpligtet til at anvende de nyeste resultater inden for videnskab undervisning og praksis. Læreren skal give forudsætningerne for produktiv kognitiv aktivitet af studerende, under hensyntagen til deres personlige egenskaber; fremme bevidstheden om at studere tværfaglige sammenhænge, bygge motivation og activization af personen i den pædagogiske proces. Dette er ikke en komplet liste over krav, som følge af de krav, som det moderne samfund til kandidater af uddannelsesinstitutioner. Sociale krav specificeres i de tre mål for hver lektion: at undervise, uddanne, at udvikle sig.

Lektion som en form for læring kræver lærere til systematisk planlægning af undervisningsaktiviteter. Forberedelse omfatter en tematisk lektion planlægningssystem om emnet og jobbet planlægning en bestemt lektion.

Effektiviteten af lektionen, samt resultatet af hele skolen er afhængig af omhyggelig forberedelse af læreren. De nødvendige stadier af uddannelsen er: diagnose af kvaliteten af de studerendes viden og motivation, resultater prognoser, planlægning fælles aktiviteter.

Logisk postoroenie lektion i kombination med optimale valg af metoder, teknikker, uddannelse værktøjer gør det muligt at opnå den højest mulige resultater i uddannelse.

Men for at gøre en kvalitativ lektion de højeste moderne standarder er ikke altid en dyd, selv en erfaren lærer.