Traditionelle metoder til undervisning i pædagogik. Klassificering og karakteristika

Uddannelse i at undervise en af de grundlæggende begreber og grundlæggende genstand for undersøgelsen. I bred forstand, det omfatter uddannelse af den yngre generation til det moderne liv. I den snævre betydning af uddannelse - en proces, hvor den yngre generation skal lære det materiale, der er blevet akkumuleret af selskabet i mange år af sin eksistens:

• teoretisk viden;
• visse arbejdskraftintensive færdigheder;
• erfaring og normer for adfærd i samfundet.

metoder til uddannelse i undervisning skole og familie bør sigte mod at sikre, at børn og unge var i stand til at udvikle en specifik, deres trossystem og syn på livet. Desuden bør der lægges stor vægt på dannelsen af de kvaliteter, der kræves for at opfylde nye, presserende opgaver. Med den rette uddannelse, den yngre generation bør få hænge af det system, der vil bidrage til at tilpasse sig ændrede vilkår arbejde og liv, og for at være kreativ.

På nuværende tidspunkt er den pædagogik stand akkumulere rigdom fond, der afslører de love og arten af de træningsmetoder. Der er en traditionel klassifikation, som vil hjælpe til at forstå betydningen og de grundlæggende egenskaber iboende i hver gruppe.

På dette grundlag kan vi skelne metoder til undervisning i pædagogik. Lad os betragte dem nærmere:

- Metoder, som danner bevidsthed individet. Disse omfatter fremgangsmåden ifølge eksempel, debat, foredrag, historie. De bidrager til den moralske og moralsk uddannelse.

- Metoder til at udvikle aktiviteterne i organisationen og danne en social oplevelse. De vil bestemme adfærden hos den enkelte. Denne gruppe omfatter følgende metoder for uddannelse i undervisning: demonstration, illustration, instruktion, kravet og tilvænnings-. Den mest optimale ville være at bruge dem i kollektive aktiviteter.

- Metoder til at stimulere motivationen af adfærd og aktiviteter hos den enkelte. Vi taler om konkurrence, kognitive spil, diskussioner og følelsesmæssige konsekvenser. Tak til dem, vil blive formet af et ønske om at være i overensstemmelse med de accepterede sociale regler og normer.

- Metoder til evaluering og selvkontrol og selvbeherskelse i uddannelse. De kan være anderledes. Korrekt organiseret uddannelse vil blive konstrueret på en sådan måde, at den eksterne evaluering gradvist "udviklet sig" i selvværd, og kontrol - i selvkontrol. Barnet bør ikke være genstand og emnet for denne proces.

Men de metoder til undervisning i pædagogik bør handle i en selvmodsigende og kompleks enhed. Den afgørende rolle for den enkelte vil blive givet ikke "afsides" betyder og harmonisk organiseret system.

Selvfølgelig på ethvert tidspunkt i uddannelsesprocessen helst fremgangsmåde kan anvendes i isolation. Men det skal suppleres med andre, for uden deres samarbejde det ville miste sin betydning, såvel som langsom ned bevægelsen af processen til et bestemt formål. I denne egenskab er som regel de typer af undervisning i pædagogik:

• mentale, der fokuserer på udvikling og dannelse af personens mentale evner og kognitive interesser fred og tillid;
• moralske, etiske krav, som samfundet og rettet mod personlig udvikling;
• uddannelse arbejdskraft rettet mod udvikling og forberedelse til aktiviteten, samvittighedsfuld, ansvarlig og kreativ holdning til arbejdet, ophobning af erfaring;
• æstetisk skal bygge mod en følelse af skønhed;
• fysisk uddannelse bidrager til en ordentlig fysisk udvikling, udvikling karakter, vilje.

Men vi skal huske på, at metoderne til undervisning i pædagogik bør sigte mod at sikre, at en naturlig måde at opmuntre barnet til selv-uddannelse og selvudvikling.