Tale udvikling af førskole børn GEF (6-7 år)

Korrekt dannelse af personligheden af barnet - er ikke kun til opgave at forældre. Aktiv deltagelse i sine beslutninger skal træffes, og pædagoger.

Indførelse af nye standarder for læring

I 2013/14 har alle børnehaver gået til at arbejde på nye standarder (GEF). Grunden til dette skridt var rækkefølgen af ministeriet for undervisning og videnskab i Den Russiske Føderation (nummer 1155, 2013) om behovet for at foretage justeringer for at arbejde i den kognitive udvikling af børns tale.

Hvad er formålet med GEF i børnehaven?

Tale udvikling af førskolebørn GEF anerkendt værktøj til mastering det grundlæggende i kommunikation som en del af den kulturelle arv i nationen, samt en konstant ordforråd, dannelsen af en kompetent, sammenhængende monolog og dialog samtale. For at opnå det krævede kreativitet, dannelsen af intonation og lyd dialogkultur, alfabetisering fonetisk hørelse, undersøgelse af børnelitteratur, evnen af barnet skelne mellem forskellige genrer. Tale udvikling af førskolebørn GEF (6-7 år) skaber forudsætninger for yderligere at lære at læse og skrive.

førskole opgaver uddannelse

Tale udvikling af førskolebørn at GEF mål gør følgende: dannelsen af ikke blot ret opkald, men tænkte barnet. Resultaterne af overvågningen viser, at den seneste stigning i antallet af førskolebørn med betydelige overtrædelser af evnen til at tale ordentligt.

Det er afgørende at generere tale førskolebørn, at tage sig af sin renhed, forebygge og afhjælpe det problem, betragtes som en afvigelse fra de accepterede regler og normer i det russiske sprog.

Opgaver førskole uddannelse (GEF)

Tale udvikling af førskolebørn til GEF (kortvarigt mål og målsætninger omtalt ovenfor) udføres på flere måder:

• berigelse af kognitiv sfære førskolebørn den rigtige information ved hjælp af uddannelse, observation, eksperimentering;
• fylde følelsesmæssige og sanseoplevelse i at kommunikere med de fænomener, genstande, forskellige mennesker;
• systematisering af oplysninger om de omkringliggende begivenheder, dannelsen af ideer om enheden i den materielle verden;
• uddannelse af respekt for naturen, styrkelse af positive følelser;
• at skabe betingelser, som vil hjælpe til at identificere og støtte de interesser børnehaveklasse barn, muligheden for manifestation af selvstændighed i deres tale aktivitet;
• støtter dannelsen af kognitive processer hos børn.

Arbejdet i GEF pædagog

Den vigtigste opgave for enhver pædagog - tale udvikling af førskolebørn fra GEF. Takket være ham, der er den oprindelige dannelse af kommunikative evner af barnet. Fuldstændig gennemførelse af dette mål - dannelsen af færdiggørelsen af førskolealderen knægt universelle fællesskab med de mennesker, der omgiver ham. Ældre preschooler bør let tale med forskellig alder, social status, køn, repræsentanter for samfundet.

Tale udvikling af førskolebørn GEF (6-7 år) forudsætter ejerskab af talt russisk sprog, orientering i løbet af kommunikation ved kilden, evnen til at vælge forskellige former og opfatter indholdet af samtalen.

Kørselsvejledning udvikling af GEF preschooler

Efter de nye standarder, er børnehaver forpligtet til at levere følgende retninger af udvikling af førskolebørn:

• kognitiv;
• sociale og kommunikative;
• kunstnerisk og æstetisk;
• tale;
• fysisk.

På særlige forhold i den kognitive udvikling

GEF antager opdeling af kognitive og sproglige udvikling i to specifikke områder.

Under den kognitive udvikling refererer til dannelsen af nysgerrighed, udvikling af interesse i aktiviteten af læring i førskolebørn. Da problemet er sat dannelsen af bevidsthed preschooler udvikle originale ideer om andre mennesker, om mig selv, om forskellige objekter rundt, forhold, egenskaber for objekter (farve, form rytme, lyd, materialer, dele, mængder, generelt, tid, fred, plads, motion effekt, årsagen).

Kognitiv udvikling af førskolebørn GEF hjælper med at opbygge hos børn en kærlighed til fædrelandet. Klasser danne et indtryk af de kulturelle værdier af de mennesker, traditioner, og på nationale helligdage, bidrage til at forbedre forståelsen af planeten Jorden, de naturlige processer, fænomener, de mange forskellige folkeslag og lande.

De nærmere af talen udvikling af førskolebørn

Tale udvikling af førskolebørn at GEF 1 junior gruppe sætter opgaven med sprogtilegnelse som et nødvendigt redskab for kultur og kommunikation. Også klasser hjælper børnene berige ordforråd, at danne en fonetisk hørelse.

Hvilke punkter betragtes undervisere, planlæggere tale udvikling af førskolebørn?

Ifølge GEF i børnehaven periode med hjælp af kognitiv kultur er dannelsen af et barns oprindelige idéer om verden. Med væksten af billedet af verden i børn varierer. Glem ikke, at stien til viden og udvikling af den lille mand adskiller sig væsentligt fra voksne begreber, som er i stand til at opfatte de omkringliggende fænomener og genstande af sin egen intelligens, mens børnene bliver introduceret til forskellige fænomener ved hjælp af følelser. Voksne, der foretrækker at behandle oplysninger, der ikke betaler nok opmærksomhed på menneskelige relationer. Preschoolers kan ikke effektivt og hurtigt at håndtere store strøm af viden, så for dem forholdet mellem mennesker spiller en meget vigtig rolle.

Funktioner af udviklingen af den treårige dreng

For en tre år gamle barn som grundlag for det nærmere indhold af den opfattelse af verden til fordel for virkeligheden. En verden af børn i denne alder - specifikke individuelle objekter, objekter, fænomener. viden om verden sker på grundlag af, hvad jeg ser, jo mere jeg bruger, er jeg at vide. Et barn ser på tingene fra forskellige vinkler. Han er interesseret i den eksterne (Hvem? Hvad?), Intern (Hvorfor? Hvordan?) Karakteristik af objektet. I denne alder, er han ikke i stand til selvstændigt at forstå de forskellige skjulte variabler. Tale udvikling af førskolebørn fra GEF i den første yngre gruppe har til formål at medvirke i processen med at lære nye ting, begivenheder, søge efter forholdet mellem de enkelte naturlige processer.

Funktioner af udvikling af barnet den næstyngste gruppe

Toddlers anden yngre grupper, der kan etablere først og afhængighed forhold mellem begivenheder og objekter relatere interne og eksterne karakteristika ting, for at analysere værdien af nogle af dem for menneskeliv. Den fulde tale udvikling af førskolebørn fra GEF under den næstyngste gruppe tillader børn i denne gruppe til at chatte med hinanden, lære at tale med voksne.

Funktioner af den fireårige dreng

I en alder af fire, er dannelsen af personlighed gennemgår betydelige forandringer som følge af fysiologiske processer i hjernebarken, modifikationerne af mentale reaktioner, samt en højere grad af tale erhvervelse. Ophobning af en fuld oversigt over oplysninger om hændelser, der sker omkring barnet. Det er vigtigt at den sproglige udvikling af førskolebørn. Ifølge GEF, den midterste gruppe - det er den periode, hvor aktiveres af opfattelsen om den verbale informationer niveau. Børn begynder at assimilere og forstå forskellige interessante oplysninger om verden. Denne aldersgruppe kræver dannelsen af valg interesser i førskolebørn, og kræver derfor et særligt udviklingsprogram.

Funktioner af udviklingen af den femårige dreng

I denne alder allerede barnet har akkumuleret mange oplysninger om de objekter, fænomener rundt omkring i verden, er det afgørende at genopbygge det. Kontinuerlig tale udvikling GEF førskolebørn i denne alder gør det muligt at skifte til grundlæggende primær fortrolighed med begreber som "symbolet", "tid", "tegn". De vil være meget vigtigt i yderligere forberedelse til skole.

Sådanne koncepter omsorgsperson kommer ind, transporterer tale udvikling af førskolebørn af GEF. Hans opgave - at interessere barnet. For eksempel, for dannelsen af bestemte tegn børn arbejder med hele kloden, vejskilte, måneder, klimazoner, ikoner grupper. Et stort tema betragtes i denne alder af "Time". Indtil barnet har ingen idé om, hvad udtrykket betyder. Den fokuserer svag, hvilken dag, og når der er en begivenhed. Det er vigtigt at forklare ham ordentligt og tydeligt, hvad i morgen, i dag og i går.

Tale udvikling af GEF er rettet mod førskolebørn samling af historier om den tid i kalenderen. Tutor, indføre børnene disse begreber, hvilket skaber en reel gruppe "Hjørne af fortiden". Som et resultat, førskolebørn uddybe og udvide repræsentation af livløse, animere naturen, forholdet mellem dem. Det er vigtigt, at pårørende hjælpe deres menigheder, sendte dem til den komplekse proces med viden, har sammen etablerede årsagssammenhænge bidraget til en positiv holdning til verden.

Et vigtigt punkt, der påvirker dannelsen af de kognitive egenskaber hos barnet, - tilstedeværelsen af motivation. Udviklingen af den børnehaveklasse barnets evne til at lære afhænger direkte af evnen til hurtigt at tilegne oplysningerne. Dette er talen udvikling af førskolebørn fra GEF. Programmet "Fra fødsel til skole" - nøglen til en vellykket dannelse af barnet. Vi er et barn i førskolealderen udvikler sig meget hurtigt - i seks år der betragtes som normal "bank" på 4000 ord.

Metoder til at gøre det udviklende miljø for førskolebørn

For at sikre dannelsen af den person af førskolebørn er vigtig i alle aldersgrupper til at oprette en udviklingsmæssig objekt-rumlige omgivelser.

GEF at have klare krav, som har bidraget til stigende interesse blandt førskolebørn. I henhold til standarderne, udvikle objekt-rumlige miljø at være multifunktionelt, omstilles, rig, overkommelige, variation, samt sikker. Mætning er helt i overensstemmelse med alder særegenheder børn, samt indholdet af uddannelsen.

En af de vigtigste forhold i processen med at skabe en udviklingsmæssig rumligt-objekt miljø anses fuld overensstemmelse med materielle alder børn. Det er vigtigt og kan være svært. GEF til at påtage sig en individuel tilgang til hvert barn, der er fuldt ud i stand til at levere kun de mest erfarne pædagog med stor erfaring med at arbejde med små børn.

Det er vigtigt at indse, at i hver efterfølgende gruppe af barnet skal udvikle de færdigheder tidligere erhvervede, baseret på denne moderne uddannelsesprogram for førskolebørn.

opsummering

Børn i alderen 3-5 år, der er i den fase af overgangen fra spilleaktiviteter har på miljøet for at få chancen for at udvikle grundlæggende færdigheder. Love udvikling af hukommelse, tænkning, tale, ventes opmærksomhed at skabe et miljø emne aktivitet (kampsituationer) samt for udvikling og uddannelse på den person.

I den yngre gruppe af førskolebørn bør være en række aktiviteter, der præsenterer sammenhængen mellem leg og læring. Plejere af yngre grupper er forpligtet til at anvende i deres arbejde de spil, gruppe, objekt klasser.

Den midterste gruppe antager en glidende overgang fra spilleaktiviteter til akademiske sysler.

I den øverste gruppe er meget vigtig plot-rollespil, hvor der er særlige krav. Mentor er forpligtet til at være genstand udviklende miljø for at motivere førskolebørn til kognitiv aktivitet.

De forberedende gruppe brug undervisningsmetoder, der svarer til GEF til at forberede børnene til skole. Niveauet for uddannelse af førskolebørn vil afhænge af succesen i yderligere undersøgelser.