Russisk vejleder for norske studerende.

Rose det vestlige uddannelsessystem er vigtigt ikke at ignorere det faktum, at den indenlandske uddannelse, især i den relativt nyere tid blev anset tilstrækkelig stærk og effektiv. Mange kandidater af tekniske skoler og gymnasier, som er inden for murene af de indfødte institutioner viste ikke perfekte resultater på de europæiske åbne rum blev anset kompetente eksperter, som viste en langt bedre viden end lokalt ansatte. Det skal også bemærkes, at coaching i matematik plejede at være en sjældenhed, et anstændigt niveau af viden gav professorer i uddannelsesinstitutioner, og de studerende selv viste misundelsesværdig tørst efter viden.

Et andet interessant faktum er, at Norge værdsat kvaliteten af uddannelserne i matematik, som er udviklet af russiske forskere. Således har et lille forlag i en af de byer i Norge lancerede processen med at skabe lærebøger om matematik på modellen af russiske guider. Inden da er det russiske program bliver testet i de norske skoler, resultaterne var ganske god. Bekræftelse succesen af resultaterne af eksperter fra Stavanger, der var involveret i at teste de russiske matematiske programmer, der allerede i 2013godu mere end 65% af eleverne en skole har vist meget gode resultater på staten eksamen testning. Den gennemsnitlige studerende med de højeste bolde Norge tidligere, var 25%.

Det skal bemærkes, at i Moskva Underviserne matematik også foretrækker russiske uddannelsesprogrammer. Og især ikke kun i det faktum, at de studerende vil blive trænet i deres eget land, deres popularitet på grund af mere i balance og nøjagtighed skabe arbejdspladser. Det er i stand til at vurdere og i Norge, hvor de udgiver Kirkeese bistår i tilladelse til etablering af den norske version af bøger og trykning. Af den måde, problemet vil ikke kun lærebøger om matematik og og manualer for lærere og projektmapper for studerende.

Det særlige ved de russiske lærebøger i matematik? Sagen er, at metoderne til at undervise i emnet landet opmuntrer barnet til at analysere sine handlinger under problemløsning. De vigtigste ting her - ikke svaret, som en logisk del af løsningen, som er overdraget til bunden af det korrekte svar. Det er grunden til udarbejdelsen af DPA i Moskva under vejledning af en erfaren lærer er i stand til at give meget gode resultater. Vi vurderede forskelle og børn fra skoler i Norge, hvor testprogrammet blev gennemført. De viste en vilje til at lære matematik mere dybt og i et tempo, der er højere end det førstnævnte. En række opgaver, som er skrevet af russiske kvalificerede specialister blev også værdsat.