Komponenter af uddannelsesaktiviteter for at forbedre effektiviteten af pædagogisk arbejde

Når barnet vil have dannet nogle undersøgelse færdigheder, vil han være i stand til fuldt ud at engagere sig i læringsaktiviteter.

Især af primær skolealderen

For børn 3-6 år af særlig interesse play aktivitet. Og sjovt det leverer ikke kun selve spillet, men også dens resultat, er det at vinde. Pædagog, at have de psykologiske karakteristika af alder, der forsøger at medtage i spillet komponenter i pædagogisk aktivitet. mentor opgave - at danne de ønskede kvaliteter i børn: koordinering, logisk tænkning, uafhængighed. Som førskolebørn vækst af gaming motivation gradvist erstatte elementer i de pædagogiske og læringsaktiviteter. For børn i denne periode er det vigtigt at godkendelsen af handlinger, ros fra læreren, forældrene. På vil blive dannet i denne periode for børn situation succes hvordan man kan rette "afhænger af deres efterfølgende skoleliv.

System D. B. Elkonina

Dannelse af uddannelsesaktivitet komponenter - en vigtig opgave. Denne proces er kompleks og langvarig, det kræver en masse tid og fysisk styrke. Analysere de vigtigste komponenter i uddannelsesaktiviteter. Der er en vis struktur foreslået D. B. Elkoninym. Forfatteren fremhæver de 3 komponenter i læringsaktivitet, diskutere dem nærmere.

motivation

Dette er det første element. Pædagogisk aktivitet er polimotivirovannoy, det opmuntrede og instrueret forskellige faglige motiver. Blandt dem er der motiver, der er bedst egnet til at lære opgaven. Hvis disse færdigheder i grundskolen børn dannet i fuld træning aktivitet i disse børn bliver effektiv og meningsfuld. D. B. Elkonin sådanne motiver kræver pædagogisk og informativ. Disse komponenter af uddannelsesaktivitet af yngre studerende baseret på kognitive behov og ønsker selv. Det er en interesse i indholdet af læring aktivitet til det undersøgte materiale. Desuden er motivationen i forbindelse med selve processen aktivitetsniveau måder at opnå målene. Dette motiv er vigtigt for dyrkning af yngre skolebørn, udvikling af sine kreative evner.

opgave læring

Den anden komponent i den motiverende læring aktivitet indebærer job-system i forbindelse med gennemførelsen af den studerende lærer de grundlæggende metoder til handling. Learning opgave er forskellig fra de enkelte opgaver. Guys, der udfører mange specifikke opgaver, åbne deres egen måde af løsninger. Forskellige løsninger børn de samme pædagogiske mål kan afvige væsentligt. På grund af udviklingen af uddannelse, ansat i folkeskolen, efter at en sådan "personlig opdagelse", læreren opsummerer resultaterne, sammen med deres menigheder viser generel algoritme for problemet. Børnene lærer den måde, det bliver brugt i andre opgaver. Resultatet er øget produktivitet pædagogisk aktivitet, reduceret antallet af fejl begået af børn.

Som et eksempel på den læring opgave kan betragtes morfosemantichesky analyse af lektionen af det russiske sprog. Disciplen skal finde en sammenhæng mellem betydningen af visse ord og former. For at klare denne opgave, vil han nødt til at lære almindelige metoder til handling til ord. Brug af ændring i forhold til den etablerede i den nye form af ordet, afslører han forbindelsen mellem værdi og modificeret form.

uddannelsesaktiviteter

Deres D. B. Elkonin kalder det tredje element i pædagogisk aktivitet. For eksempel, for det russiske sprog, kan sådanne operationer være at parse ordene i sammensætning, identificerer præfiks, rod, slutter endelse. Modenhed af komponenter i pædagogisk aktivitet hjælper barnet til at overføre til et konkret eksempel på de generelle regler. Det er vigtigt at finde ud af hver eneste træning operation. Udfaset arbejder ud af akademiske færdigheder er karakteristisk for udviklingsmæssige uddannelse, er principperne om der formuleret P. Ya. Galperinym. Skoledreng, få en idé om den sekvens af handlinger, under vejledning af læreren udfører sin opgave. Efter barnet er perfekt mestrer disse færdigheder, er det antaget, at processen "af udtale," det er, at løse opgaven i tankerne, den studerende fortæller læreren en nøglefærdig løsning og et svar.

kontrol

Som et første tilsynsmyndighed fungerer lærer. Som udvikling begynder selv justering og kontrol, selv-læring. Læreren fungerer som en vejleder, der følger aktiviteterne i deres menigheder, giver dem råd efter behov. Uden fuld selv ikke fuldt ud kan udvide uddannelsesaktiviteter samt læring kontrol er en vigtig og vanskelig opgave for undervisningen. Ud over vurderingen af det endelige resultat, at barnet er vigtig funktionel kontrol, der er, bør kontrolleres den korrekte udførelse af hver etape. Hvis en studerende lærer at styre sin pædagogiske arbejde, dannede han en ordentlig grad af en så vigtig funktion som et fokus.

evaluering

Hvis vi betragter komponenterne i uddannelsesaktiviteterne, bør der lægges særlig vægt på vurderingen. Ud over at overvåge sin kursusvirksomhed skal den studerende lære at vurdere deres arbejde tilstrækkeligt. Det er svært for folkeskole elever, dybest set de oppustede selvværd, så på dette punkt læreren skal tage på den vigtigste opgave. Det bør ikke være begrænset til banale sortering, er det vigtigt at forklare hende. Når en meningsfuld vurdering af aktiviteten af skoledrenge læreren fortæller dem i detaljer om de evalueringskriterier, så børnene forstår, hvornår de kan forvente for deres intellektuelle arbejde. Det har sine egne kriterier for evaluering og de studerende selv. De mener, at brugt for udøvelsen eller opgave en enorm mængde indsats, anstrengelse, så evalueringen af deres arbejde bør være maksimal. I de tidlige skoleår udviklet en kritisk holdning til de andre gutter, dette aspekt er nødvendigvis bruger i sit arbejde lærer. Alle dele af uddannelsesaktivitet baseret på gensidig gennemgang af børns værker på en bestemt algoritme, foreslås fælles kriterier. Sådan fremgangsmåde er effektiv i de indledende faser af læring, da børn er endnu ikke fuldt dannet pædagogisk aktivitet. Teenagere er styret af udtalelser fra deres klassekammerater, de er ikke klar til at estimere andre folks arbejde, som de frygter en negativ reaktion.

Funktioner af pædagogisk aktivitet

Karakteristik af uddannelsesaktivitet af komponenter angivet i detaljer i de nye uddannelser standarder føderale. Dens komplekse struktur indebærer passerer en lang vej til at blive et barn. Alle yderligere skole liv junior high school studerende vil udvikle de færdigheder, der ligger i det første trin i uddannelsen. Moderne uddannelse har særlig social betydning, det primære fokus er en harmonisk udvikling af barnets personlighed.

Sådanne strukturelle komponenter i pædagogisk aktivitet, som en refleksion og selvværd, er blevet de vigtigste kriterier for GEF. Uddannelsesaktiviteter sigter ikke kun på at få de studerende en vis viden, men også på evnen til at bruge dem i hverdagen. At lære det grundlæggende i skrivning, læsning, optælling, resulterer i en ændring i barnets selv-intelligens. De føderale uddannelsesmæssige standarder for nye generation af de vigtigste komponenter i uddannelsesaktivitet af yngre skoledrenge er baseret på konstant refleksion. Når man sammenligner deres resultater i denne uge, en måned, er en fjerdedel af børn lære spore sin vækst, analysere problemet. Særlige magasin med resultaterne af den individuelle refleksion og bly lærer. Med hjælp fra læreren identificerer de vigtigste problemer, som hver elev, på udkig efter måder at overvinde dem.

De vigtigste komponenter i uddannelsesaktiviteter, der er forbundet med produktionen af en skoledreng følgende spørgsmål: "Ved ikke - lært", "Kunne ikke - har lært." Hvis der i løbet af disse aktiviteter barnet nyder, tilfreds med sin vækst, skabe et gunstigt psykologisk klima for yderligere selvstændig forbedring og selvudvikling.

D. B. Elkonin analysere komponenterne i uddannelsesaktivitet af de studerende, understregede betydningen af selvværd. Han bemærkede, at det er i analysen af resultaterne af deres arbejde skoledreng opdager, om han har formået at klare sin opgave. Den resulterende erfaring overføres til det næste job, der er dannet af den dygtighed, og handlinger, som er grundlaget for selvudvikling og selv-forbedring. " Hvis uddannelsesaktiviteter organiseret af krænkelserne ikke er fuldt ud tages hensyn til de vigtigste komponenter i strukturen læringsaktiviteter, er vurderingen af effektivitet reduceres.

Således i strukturen D.B. Elkonina bemærkede forholdet af følgende komponenter:

• assimilering af barnets specifikke aktioner gennem en uddannelse opgave sætte for ham en lærer;
• implementering af pædagogiske aktiviteter for studerendes læring materiale;
• overvågning og analyse af resultaterne.

De forskellige pædagogiske discipliner, der skal assimilere yngre studerende, antages det, at de bruger forskellige komponenter i aktivitet. Det endelige mål er at opnå en bevidst arbejde studerende, bygget efter objektive love. For eksempel i gang med undervisningen første gradere bruge læsning er en pædagogisk handling, som opdelingen af ord i separate stavelser. At studere reglerne for den primære konto læreren bruger terninger, stokke, med fokus på finmotorik. Sammen introduceres fag i grundskolen, fremmer optagelsen af alle komponenter i den pædagogiske aktivitet.

aktivitet objekter

De vigtigste handlinger, der udføres af de studerende, relateret til de ideelle objekter: lyde, tal, bogstaver. Lærer spørger specifikke uddannelsesaktiviteter, og elev af deres skuespil, efterligne hans mentor. Når det er fuldt mestrer sådanne primære færdigheder i ark fremskridt i en bestemt "skridt" -mærket vises. Dernæst barnet flytter til et højere niveau af udvikling. Ved hjælp af denne færdighed, begynder han at udføre mere komplekse opgaver. Det er på dette tidspunkt begynder den selvudvikling, uden hvilken læringsprocessen vil være meningsløs.

L. S. Vygotsky som den højeste psykologisk funktion af elever tildelte kollektiv interaktion. Generelt genetisk lov kulturel udvikling, siger han, at enhver funktion af barnet i en sådan udvikling forekommer to gange. Først på det sociale plan, og derefter i den psykologiske position. Først og fremmest, mellem mennesker, der er, som interpsychic funktion, og derefter inden for barnet som en intrapsykisk kategori. Desuden Vygotsky hævdede, at dette også gælder for den logiske hukommelse og frivillig opmærksomhed.

Psykologisk natur udgør en helhed af menneskelige relationer, som flyttede indad med den fælles aktivitet for børn og en voksen mentor.

Værdien af projekter og undersøgelser i moderne pædagogiske proces

Inklusion i skole og fritidsaktiviteter , forskning og projektarbejde var ikke en tilfældig fænomen. Afhængig af retning af deres projekter, der gennemføres enkeltvis, i grupper, kreative teams. For at gøre projektet, først sammen med en mentor et barn skal identificere hovedformålet med hans undersøgelse. Dette vil kræve de færdigheder lært i uddannelsesaktiviteter. Yderligere undersøgelse afslørede algoritmen, hvorved kvaliteten af direkte resultater af projektet afhænger af. Det er i disse aktiviteter så meget som muligt i den studerende en mulighed for at selv-forbedring og selvudvikling. De sædvanlige uddannelsesaktiviteter i løbet af projektet bliver til en reel videnskabeligt arbejde. Barnet bliver læreren for "kollega", sammen de er på udkig efter svar på de stillede spørgsmål i begyndelsen af undersøgelsen, forsøger at bekræfte eller afkræfte hypotesen. Det fælles aktion er et nødvendigt skridt for fuld integration af den studerende i klasseværelset. Ud over den erhvervelse af viden, barnet forbedrede færdigheder, udvikle kommunikationsevner.

konklusion

Moderne uddannelse som "socialisering" for hvert barn, hans succesfulde karriere. Det er vigtigt, at processen er blevet "samlet op" lærere i midten og en gymnasial uddannelse, kun fra en uddannelsesinstitution, vil de studerende forlader ikke kun med "bagage" af teoretisk viden, men også at skabe en følelse af kærlighed til deres land, et lille land, en positiv holdning til repræsentanter for andre nationaliteter og kulturer, ønsket om at bevare og fremme de traditioner og skikke. De vigtigste komponenter i læringsaktiviteter med til at lede processen i den rigtige retning. Klassisk uddannelsessystem bruges i sovjettiden, var uholdbar. Det er ikke tilladt at fuldt ud at udvikle de kreative evner af studerende, blev ikke engang nævnt om selvudvikling og selv-forbedring. Efter reformen af russisk uddannelse, indførelse af nye uddannelser standarder føderale, lærere var i stand til at fokusere på hver afdeling, omsættes i praksis et system af individuel tilgang, til at identificere begavede og talentfulde børn, for at hjælpe dem med at udvikle. Skill introspektion vundet i årenes løb i skole, hjælpe barnet til at træffe vigtige og ansvarlige beslutninger i efterfølgende voksenliv. Det ultimative mål for al uddannelsesaktivitet - en ændring af hans "jeg," bevidstheden om dens betydning for samfundet, vil blive nået fuldt ud.