Funktionerne i læringsprocessen, de principper og love

Under indlæringsprocessen forstås kontakt læreren og eleven, som manifesterer sig i en meningsfuld og konsekvent skiftende interaktion, hvor løste opgaver opdragelse, uddannelse og generel udvikling. I enkle vendinger, at gennem denne proces, folk kan vokse og udvikle, for at lykkes, at tage kontrol over deres svagheder, at oversætte til virkeligheden ønsker og drømme.

Funktionerne af læringsprocessen

Funktionerne af læringsprocessen er ret forskellige, men stadig blandt dem kan identificeres tre af de vigtigste, nemlig: pædagogisk funktion, uddannelsesmæssige og udvikling.

Moderne didaktik (det videnskabelige belæg for undervisningen) henleder opmærksomheden på, at alle de opgaver og funktioner læringsprocessen ikke kan kun reduceres til udvikling af færdigheder, evner og viden. Den pædagogiske proces bør formulere en overordnet betydning for den enkelte, til trods for at den pædagogiske funktion er mere specifik for denne proces. Det skal bemærkes, at disse tre funktioner i læreprocessen ikke er forbundet med hinanden strenge grænser. For eksempel kan en form ikke kun forstås assimilering af teoretisk og faktuel viden, men også dannelsen af generelle indlæringsevne. Samtidig er disse generelle læring færdigheder ofte tilskrives udviklingen af personligheden.

Hvad er den funktion af ovennævnte proces med uddannelse?

Pædagogisk funktion - er dannelsen af særlige færdigheder og viden, udvikling af videnskabelig viden. Videnskabelig viden - det er fakta, love, teorier, begreber, mønstre, generaliseret billede af verden. Under særlige færdigheder betød praktiske færdigheder er unikke for området videnskab og læreproces. For eksempel, i fysik, det vil løse problemer, udføre forskning og laboratoriearbejde. Ud over alle de ovennævnte, under processen med uddannelse studerende mestre generelle videnskabelige færdigheder og evner, der er relevante for alle fag, for eksempel, det kan være færdigheder med en bog eller skrivefærdigheder og læsning.

Pædagogisk funktion - dannelse af elevernes verdensbilleder, overbevisninger, moral, æstetik, arbejdskraft og etiske ideer og holdninger, adfærd og aktiviteter i samfundet, forholdet til den person, osv

Udvikling af funktion - her er på grund af de særlige foranstaltninger, som ikke kun vil bidrage til dannelsen af særlige færdigheder og viden, men også den overordnede udvikling af studerende. Det skal bemærkes, at uddannelsen i sig selv udvikler sig imidlertid udvikle kvaliteten og omfanget af læringsmetoder reduceres noget, på grund af utilstrækkelig orientering til sådant indhold.

Principper og love læringsprocessen

Laws of læringsprocessen at angive vigtige og nødvendige sammenhæng mellem hans resultat og de betingelser og principper, der følger af dem, definere den vigtigste strategi for at tage fat på de læringsmål. Skelne interne og eksterne uddannelse mønstre. Under ekstern afhængighed betød at lære af de sociale forhold og processer (politisk og socio-økonomiske situation, kulturelt niveau, etc.). Interne love - et forhold, der er etableret mellem komponenterne i læringsprocessen (fx mellem den studerende, lærer og betydningen af det undervisningsmateriale, mellem metoder, formularer og undervisningsmateriale).

Principperne for læringsprocessen er dannet på baggrund af love. De repræsenterer de mest almindelige problemer, der definerer kravene til organisationen, indhold, implementering og styring af processen for læring. For eksempel, sådan er princippet om forholdet mellem teori og praksis, uafhængighed og aktivitet af studerende, at princippet om nationalitet som en henvisning til den historie og traditioner fra tidligere generationer, etc.