FormationVidenskab

Audiovisuel indlæringsteknologi

Den moderne verden er fundamentalt forskellig fra den, som vi alle vidste om et årti siden. Indtil for nylig syntes det helt utroligt, at det nu omgiver os ved hvert trin. Så også nye audiovisuelle teknologier af uddannelse i videregående og højere skoler.

Uddannelsessystemet har altid været lidt konservativt. Mærkeligt nok er det de gamle erfarne lærere, der ofte modstår indførelsen af nye teknologier i uddannelsesprocessen. Guidet af deres erfaring, har konservative lærere i den gamle skole opnået sådanne resultater, at unge tilhængere af nye metoder ikke engang drømte.

Så betyder de nye teknologier i sig selv slet ikke noget? Faktisk i første omgang i den pædagogiske proces - alligevel lærerens talent og hans rige erfaring. Men audiovisuelle læringsteknologier kan ikke diskonteres, samt andre nye tendenser i uddannelsesprocessen.

Nu er det endda vanskeligt at forestille sig, at kun for nylig var assisterende lærere kun et geografisk kort og forskellige tematiske plakater om emner, stolt kaldet "visuelle hjælpemidler". Og hvis læreren i hans fritid gjorde sådanne manualer fra lektioner og kontrol af notesbøger og selv med sine elever på ekstracurricular aktiviteter, blev en sådan lærer oplevet og studeret af sine tilhængere.

Et populært middel til visuel agitation var biografprojektionsapparatet af typen "Shkolnik" eller "Ukraine", hvorigennem elever i de specielt mørkede klasser blev vist populære videnskabsfilm på geografi eller uddannelsesfilm i fysik, der viser adfærd af forskellige eksperimenter, der afslørede visse mønstre. Således kan en projektion eller en demonstration af transparenter allerede defineres som de første audiovisuelle undervisningsmidler, omend med en vis strækning. Den sædvanlige spiller med sorte store vinylplader kan også tilskrives de første audiovisuelle medier.

Hvad er virkelig nyt, kan give audiovisuelle teknologier til undervisning i den moderne uddannelsesproces? Faktum er, at moderne medieteknologier i modsætning til gamle sædvanlige båndoptagere og rekordspillere tillader den studerende og læreren praktisk at flytte til et helt nyt kommunikativt niveau, dvs. at overføre eller assimilere ny viden allerede på medieplan - samtidig med at man forstår og derfor lærer nyt materiale Meget lettere og hurtigere.

Faktisk er det en ting at lytte til og notere forelæserens foredrag og en anden til at deltage i oprettelsen af samme foredrag i realtid sammen med andre studerende, der påvirker begivenhederne på den interaktive tavle. Derudover vil moderne interaktive audiovisuelle undervisningsmetoder ikke længere tillade en studerende simpelthen at sove ved et foredrag efter en stormende nat, fordi de kræver, at den studerende deltager direkte og aktivt i læringsprocessen. Derudover viser erfaringerne, at sådanne klasser er meget interessante for eleverne, og de er villigt til at deltage i dem - andelen af ikke-deltagelse er ekstremt lav.

Nu kan vi tale om den nye retning i uddannelse, som kaldes fjernundervisning. Hvad er det, og i hvilke tilfælde bruges det? Det er ingen hemmelighed, at mennesker med handicap er begrænset ikke kun af evnen til at bevæge sig rundt i rummet. De er også begrænsede med hensyn til at opnå en anstændig uddannelse. Det samme kan siges for de mennesker, der bor i landdistrikterne og af en eller anden grund ikke har mulighed for at gå i studiet i de store byer i landet.

Her kommer fjernundervisningsteknologier til hjælp, så du kan studere med læreren eksternt ved at bruge så kraftfulde kommunikationsmidler som Skype. Også i dette tilfælde anvendes moderne audiovisuelle læringsteknologier og andre interaktive metoder.

Men det bliver kun muligt at få en rigtig anstændig uddannelse i vores land, når elever og skolebørn ikke længere bliver "trænet" og igen bliver studerende, det vil sige aktive deltagere i uddannelsesprocessen.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 atomiyme.com. Theme powered by WordPress.