Social kontrol og afvigelse i udviklingen af begavede børn

I moderne psykologi har ikke udviklet et samlet overblik over, hvad der er de erkendelsesteoretiske oprindelse Begavelse hos børn. Og udvidelsen af udtalelse om dette emne er ganske betydelig. Nogle eksperter mener, talent - "Guds gave", der giver personen, og han har til at disponere over dem - det er privat. Andre tager ganske diametrale stilling og hævder, at det talent - det er en særlig social afvigelse. Der er naturligvis et gran af sandhed, og i nogle, og andre. Baseret på den klassiske forståelse af social afvigelse, der betragtes som en bestemt type afvigende fra sociale normer for adfærd, kan talent manifestere sig på denne måde, men kun når en sådan holdning til det er dannet i det sociale miljø på et begavet barn. Det skal erindres, at afvigelsen i psykologi, som sådan, er negativ og positiv. I dette tilfælde bør vi tale om den positive karakter af afvigelsen.

En særlig rolle i at udglatte enhver form for dysfunktion, der kan opstå i en sådan situation, at spille social kontrol og "afvigelse" afvigelse. En afgørende rolle i udførelsen af dette arbejde bør spille en lærer, klasselæreren og forældre. Social kontrol og "afvigelse" afvigelse - defineret strategi for psykologisk-pædagogisk indflydelse på det sociale miljø for at skabe i ham en positiv holdning til talent af hans kolleger i skole og fritidsaktiviteter.

Under normale omstændigheder, kan det pædagogiske arbejde af klasselæreren med et begavet barn betegnes som en harmonisering og forebyggende. Det tager form af:

- konsultationer, uddannelse arbejder med barnet eller den unge, som er rettet mod udvikling af selvbevidst;

- dannelsen af sociale og psykologiske færdigheder til at etablere og vedligeholde relationer med andre, at forstå deres følelser.

Det sociale kontrol og "afvigelse" afvigelse i forhold til dem, der er misforstået og opfattet talent af deres jævnaldrende, kan overvinde disse vanskeligheder. Socio-psykologiske korrektion, arrangeret af klasselæreren, vil løse eller gå videre til "fjerne" problemet.

Som for at arbejde med lærere og forældre, kan vi anbefale følgende typer af aktiviteter:

1) kontrol af de neuro-fysiske studerende belastninger, der genereres gennem de aktiviteter og krav i lærere og forældre. Sådanne studerende er normalt eksternt ganske modstandsdygtige over for overbelastning og voksne er ikke let at modstå fristelsen til at "investere" i dem har nogen talent.

2) arbejde med voksne, der har til formål at sikre, at barnet på bekostning af hans andre interesser og alder, ikke gøre det til et højt specialiseret maskine. En sådan social kontrol og "afvigelse" afvigelse for voksne skal gøres meget ordentligt og nænsomt.

3) metodologisk bistand til at udvikle et individuelt program for udvikling af et begavet barn.

Særlig opmærksomhed skal rettes specialskoler, hvor hun studerer et stort antal talentfulde børn. De særlige skoler er vigtige at følge retninger af arbejde klasselæreren:

- bistand begavede børn i organiseringen af sociale interaktion i skolemiljøet og uden et sådant miljø. Derfor bør en af opgaverne for klasselæreren være en udvidelse af mulighederne for social adfærd begavede;

- tilrettelæggelse af skolens miljø, der understøtter og udvikler ideen om det unikke i hver person og betydningen af hans evner. Denne situation, i modsætning til konkurrencen, selvbekræftelse på bekostning af andre, bidrager til afsløring af den intellektuelle potentiale i den enkelte elev;

- organisering af betingelser, der fremmer holistisk udvikling af studerende;

- metodisk, teknologisk bistand til studerende i udviklingen af forskellige mentale egenskaber og kvaliteter, forbedre deres evner;

- psychoprophylactic arbejde i skolerne med fokus på at undervise begavede børn.

Specialiserede uddannelsesinstitutioner (skoler med højere og specialiserede emner, sportshaller, lyceums) er designet til at gennemføre disse retninger tæt sammen med regulatorer af de juridiske og sociale aspekter af børns situation i samfundet.