Projektaktivitet i folkeskolen. Inklusion af projekter i læseplanen

Projektaktiviteter i folkeskolen er ikke længere en nyhed i verden uddannelsessystem, men i vores land begyndte at bruge denne metode blev indledt for ikke så længe siden. Til dato er relevansen af denne undervisningsmetode forklaret og relateret til det faktum, at det eksisterende moderne uddannelsessystem i Rusland, der giver de færdigheder og viden til studerende, er ikke ensbetydende med deres syntese og anvendelse i praksis.

Projekt aktiviteter er yngre elever kan få en effektiv anvendelse, uden at erstatte det nuværende system med uddannelse, og udvide organisk og supplere det. Projektet aktivitet indebærer opførelse af skolebaseret læseplan række indbyrdes forbundne projekter, der er forbundet med gennemførelsen af afgørelser af forskellige praktiske opgaver i livet.

Således for hvert projekt den studerende bliver nødt til at løse en række indbyrdes forbundne problemer med direkte relevans for den virkelige væren. I dette tilfælde er mulighed for den studerende forpligtet til at koordinere deres indsats og andres. For at udføre specifikke opgaver og gør arbejdet, vil barnet har brug for at få den nødvendige viden til at kun bidrage til deres absorption.

Projektaktiviteter i folkeskolen bidrager effektivt til den omfattende udvikling af barnet, hans uddannelse og træning, samt udvikling af kreative evner og evnen til at tilpasse sig de socio-økonomiske forhold i eksistens. Elever dannet kognitive motiver af undersøgelsen, som børn ser de endelige resultater af sine aktiviteter, der løfter deres egen selvopfattelse og forårsage et ønske om at forbedre deres færdigheder, viden og personlige egenskaber.

Projektaktiviteter i grundskole danner følgende færdigheder hos børn:

- definere at gennemføre sin plan om at korrelere de endelige og mellemliggende mål med resultaterne af operationer og kontrollere dem det ultimative mål for aktiviteter;

- at foretage udviklingsmæssige mentale operationer, fastsat sammensætningen af projektaktiviteterne;

- at udføre eksperimenter og observationer. Byg simple objekter og modeller af verden til overvejelse.

For at realisere alle indarbejdet i aktivitetsplanen af målene for udvikling barn, er det nødvendigt at tænke klart projicere temaet. Billede materielle materiale bør have en rimelig logisk rækkefølge og afhængighed. Organisering af pædagogisk kognitiv aktivitet af børn på samme tid skal bygges på en sådan måde, at det afspejler den logik videnskaben. Dette arbejde forbereder børnene til en dybere undersøgelse af videnskaberne. Derfor har særlig betydning vedtaget den metode for videnskabelig viden om skolebørn. Vi må ikke glemme, at de studerendes arbejde bør være uafhængige.

Her er et lille eksempel for klarhed, forstå strukturen af projektaktiviteterne. Læreren fortæller klassen projekt emne - "En række af svampe", der foreslog at lave en bog for børn. Dernæst eleverne diskutere, hvad de gerne vil gøre en bog, hvordan man tegner, hvad der skal medtages i indholdet. Derefter hver elev tager en opgave - at finde og skabe en vis svamp og komme op med præsentation af materialet. Den næste dag, de studerende deler de modtagne oplysninger og opdelt i grupper, som bør fokusere på bog design, skriver en indledende artikel, kompilering Mushroomer regler og tænkning gennem projektet præsentationen. Efter gør gruppeopgaver resultaterne diskuteres i klassen, vurderer læreren udførelsen af hver af de studerende. På den sidste dag, der blev afholdt præsentation af projektet blandt de studerende på folkeskolen, for at trække publikums opmærksomhed til projektet.

Dette arbejde er til gavn for udvikling af børn, så projektet aktivitet i folkeskolen bør blive en obligatorisk del af uddannelsen processen.