Hvad er motivet for aktivitet? Motiver af uddannelsesaktivitet af elever

De behov, som mennesker, der lever i relativ og bevægelse. Blandt alle menneskelige behov forrang er den, der er mere kraftfuld end motiveret. Motivation og motiver aktivitet er beskrevet nærmere i artiklen.

Motivet og behovet

Stien af behovet for at praktisere - det er vejen ud til behovene i miljøet. Aktivitet er baseret på motivet ved hvilken det er dannet. Men motivet kan ikke være tilfreds med alle aktiviteter. Sådan vej består af:

• Valg og motivation behov emne;

• på vej fra de behov, som aktiviteterne i transformationen brug for interesse og formål, eller snarere en bevidst nødvendighed.

Det følger heraf, at motivationen og behovet for løbende tilsluttet. Behovet er folk til at arbejde, som er baseret på motivet.

motiv aktivitet

Motivet af aktivitet kaldes der skubber den enkelte til aktiviteter, der fører til tilfredshed sine specifikke behov. Motive aktivitet - det er en refleksion behov.

For eksempel motiv af aktivitet - den er aktiv interesse i arbejdet, og afvisningen af hendes misbilligelse.

Som et motiv aktivitet kan virke tanker, behov, følelser og mentale dannelse af en anden rækkefølge. Til arbejdet blev udført, er der små indenlandske chok. Det er vigtigt at observere objektet aktivitetsniveau og sammenligne motivationer og mål, der skal opfyldes.

Behov-motiverende sfære af personlighed - er hele beløbet for de motiver, der er opstået i løbet af den menneskelige eksistens. Dette område er ved at udvikle, men der er flere store stabile motiver, der danner fokus for den enkelte.

motivation

Motivation - er en sammenslutning af interne og eksterne ledende kræfter, der presser en person til bestemte handlinger. Det er den måde menneskets motivation til at øve for gennemførelsen.

Motivation omfatter mere end motivet. Motive aktivitet - stabile personlige egenskaber, der tilhører den enkelte. Motivation er - et sæt af faktorer, der bestemmer kursen for den indsats af den enkelte, hans motiver, mål, behov, intentioner mv Også en proces understøtte og drive aktivitet.

Motiverende sfære består af:

• motiverende personlighed, herunder stimulerende aktivitet af kraft, dvs. gøre de motiver, interesser, behov, mål, overbevisninger, holdninger, normer, stereotyper, og andre;

• præstation motivation - har brug for at erobre højt niveau afkølende adfærd og andre behov;

• motivation selvrealisering er på det højeste niveau i hierarkiet af motiver, der er behov for den enkelte til at realisere deres egne evner.

Ordentlig planer, mål, meget organiseret eller føre til noget, hvis der ikke er nogen motivation. Det kompenserer tabene på andre områder, såsom planlægning. Kan ikke kompensere for noget motiver af aktivitet, vigtige evner, men de er ofte ikke nok.

Motivation bestemmer også succes i praktiske udførelse, som ikke kan opnås kun med tilstedeværelsen af viden og færdigheder. Du skal ønske at arbejde, for at opnå et resultat. Mængden af indsatsen afhænger af aktivitetsniveauet og motivation. Mennesker med høje niveauer af motivation gøre mere arbejde og mere tilbøjelige til at gøre det bedre.

Forkerte motiver til at observere omfang af den enkelte som et spejl af summen af dens individuelle behov. individuelle behov forbundet til de sociale behov i deres opståen og udvikling af samfundet bestemmes. Motiverende sfære omfatter både individuelle og sociale behov.

motivation

Motivation - er en bevidst effekt på den enkelte, der henviste til de specifikke årsager til tilbagegangen det til noget.

Motivation er af to typer:

1. Dannelse menneskelig motiverende og pædagogisk struktur pædagogisk måde. Det kræver viden, indsats og evne, men der er en mulighed for at opnå langsigtede resultater.

2. Indflydelse på den enkelte for udøvelsen af bestemte handlinger. Skrive motiverende ligner transaktionsstruktur.

Der er forskellige grunde: bekræftelse, ansvar for det samfund, interesse i læringsprocessen, så videre. For eksempel overveje motiverne hos videnskabsmanden til videnskab klasser: selvhævdelse, selvrealisering, økonomiske incitamenter, pædagogisk interesse, sociale motiver.

Motiver og motivation af menneskelig aktivitet - en vis personlighed attributter, de er stabile. At sige, at den enkelte udstiller kognitive motiv, mener vi, at motivationen for at tilegne sig viden er uløseligt forbundet med ham i mange situationer.

Motiv aktivitet, hvis definition ikke har nogen forklaring bortset fra den generelle ordning for mentale liv, og de faktorer, der gør det op - er action, billeder, holdninger, andre ting, der tager sigte på at give momentum aktiviteter.

Motiver af uddannelsesaktivitet af elever

Lidiya Bozhovich, en sovjetisk psykolog, når observere strukturen af motiverende sfære af personlighed generelt meget nøje overvejet motiver af uddannelsesaktivitet af studerende. Det tilbyder to brede grupper:

1. Hensynet til barnets tarv til kundskab om, at det er nødvendigt for intellektuel aktivitet og tilegne sig nye færdigheder, evner og viden, det vil sige kognitive motiver.

2. Behovet for barnet at nå et bestemt sted i det sociale hierarki kender ham - sociale motiver.

Disse to grupper til at forene understøtte effektive læringsaktiviteter. Motiver, der forårsages af selve aktiviteten foretage en direkte indvirkning på de individuelle og sociale motiver er afsæt for hans aktiviteter ved hjælp af bevidste mål og løsninger.

Strukturen af motiver af uddannelsesaktivitet

M. V. Matyuhina, baseret på klassificeringen af Bozovic, tilbyder en sådan struktur. Motivet af studerendes læring aktivitet består af:

1. De grunde, som er baseret læringsaktiviteter direkte relateret til sine produkter. Kategori er opdelt i to undergrupper:

• Relateret til de centrale lære. Disciplen søger at opnå ny viden, besiddelse af nye oplysninger, metoder til praktisk implementering, bevidsthed om den omgivende struktur af ting. Denne motivation indhold.

• Vedrørende uddannelsesprocessen. Elev ønsker at være aktiv intellektuelt, for at udtrykke deres tanker på lektionen, formulere og løse problemer i læringsprocessen. Denne proces med motivation.

2. Motiverne, der er relateret til resultatet af læren, som er placeret uden for læringsprocessen. Denne kategori indbefatter sådanne undergrupper:

• Brede sociale motiver: selvbestemmelse (tørsten at være forberedt på det fremtidige arbejde, bevidstheden om betydningen af færdigheder, etc.), selv (det er nødvendigt at udvikle sig i løbet af undersøgelsen), ansvar og pligt til læreren, klassen, samfundet osv

• Uzkolichnostnye motivation - trangen til at få godkendelse fra forældre, lærere, kammerater, positive karakterer. Dette er motivationen af velvære. Prestigefyldt motivation er et udtryk for ønsket om at være på førstepladsen på akademisk præstation, at være den bedste. Motivation undgå problemer omfatter alle de negative årsager, at det er nødvendigt at omgå de ulemper og farer, der kan opstå fra højere, hvis den studerende ikke vil sætte den ordentlig indsats.

typer af aktiviteter

Psykologer skelne mellem forskellige former for organisationens typer af aktiviteter, som hver især indebærer deres motivation aktiviteter. Motivet med spillet - er at have det sjovt. For læring og arbejde motivation er en følelse af ansvar og pligt. Dette er ikke mindre intense følelser end de sædvanlige interesse. Men studere og arbejde er nødvendigt at tilkalde en individuel interesse i løbet af den praktiske gennemførelse eller udfald. Også vigtigt er den vane at arbejde som en kreativ aktivitet, motiver, som bør udvikles i barnet.

Studiet af motiver af uddannelsesaktivitet viste, at de forskellige typer af aktiviteter er forbundet med hinanden, de supplerer hinanden og strømmen af arterne i form. I lære at tegne og tage sig tid til at blive i børnehaven barn foruden spil. Skoledreng efter lektioner til at tilbringe tid i spillene.

Spil aktivitet

Øjeblikke af spil perfekt supplement til lektion struktur, game situationer elementer fortrylle børn. Spil - det opfandt rejse gennem verdenskortet, for eksempel. Dette spil lærerens rolle, den sælger, en guide til at lære et fremmedsprog i dialogen.

Aktiviteter kan ikke eksistere hver for sig, men i en vis periode i livet af nogle af dem kan tage over. På et periode af sit liv hovedaktiviteten - dette er et spil, den anden - læren, i den tredje - arbejde. Før ankomsten af børn i skolen førende type aktivitet er et spil i skolen doktrin hersker. For voksne, den vigtigste aktivitet - arbejde.

Motiver til lærerens aktivitet

A. K. Baymetov detalje overvejer motiverne aktivitetsområder læreren, delte dem i tre kategorier:

• motiver af interesse at kommunikere med børn;

• motiver hobbyer emne undervisning;

• motiver af pligt.

Da det viste sig, har lærerne uden tvingende motiv med balancerede tre indikatorer udviklet ekspertise og et godt omdømme. Kategori motivation påvirker karakteren af læreren krav til de studerende. Balanceret motivation læreren fører den lille mængde og harmonien i disse krav.

Det er også værd at overveje, at forekomsten af en bestemt type motivation er sammenkoblet med den stil af lærerens vejledning. Motivet af tolden hersker blandt lærere med autoritær ledelsesstil, kommunikation tema - de liberale, og overvægten af lærere uden en specifik motiv sammen med de demokratiske ledelsesstil.

Lyudmila Nikolaevna Zaharova, arbejder på professionel lærer motivation, det brede anvendelsesområde for de identificerede faktorer er:

• faglige grunde;

• selvsikkerhed;

• personlig selvudfoldelse

• økonomiske incitamenter.

Alt dette tilsammen danner den motiverende virkefelt for alle deltagere i den pædagogiske proces.