Fremmedsprog i skolen: Funktioner af uddannelse.

Hver moderne skole studerer et fremmedsprog. Nogle gange, selv et par stykker. Den mest populære anses for at være engelsk, selvom det tilfælde, at det vigtigste fremmedsprog er fransk, tysk eller spansk. Men desværre, den virkelige skole situation, i bedste fald, et barn vil vise ét sprog, og en med sorg i halve, men den anden og sige noget mere.

Og at der faktisk er et fremmedsprog i skolen? Forestil dig en stor klasse, der består af en helt anden motiverede børn med forskellige satser for assimilering af materiale og anderledes måde at opfattelsen. Selv simple objekter i sådanne forhold ofte blive til noget obskure og plohousvaemoe. Og hvad kan vi sige om fremmedsprog, for bedre beherskelse af det sprog, der kræver konstant praksis. Og, at lære et fremmedsprog i skolen, børn i vil bedste fald lytte til fem-minutters optagelse, og det sprog, der bruges for hundrede år siden. Og ikke sige, at "vi lære børn den klassiske version af sproget." Det er i virkeligheden en død krop af viden, som vi ikke vil gå langt i det virkelige liv. Hvorfor har vi brug for at vide et fremmedsprog? Kommunikation, når de rejser i udlandet, læsning originale litteratur - her måske den vigtigste årsag. Men nutidens talesprog, herunder engelsk, er i konstant udvikling. Og næsten alle lærere er usandsynligt, at holde op med disse nyskabelser. Og nutidens studerende, såvel som halvtreds år siden, kan sige deres navne, hvor gamle de er. Nå, et par fælles sætninger. Så kan de samme ting læres hjemme med nogen uhøjtidelig løbet af et par timer. Og hvorfor skulle lære et fremmedsprog i skolen, hvis det er let at lære og kan være hjemme? Selv hvis du rører ordforråd her eller han skal være virkelig store til let at læse, eller minimal, bare at kopiere noget tekst til programmet tolk og stifte bekendtskab med en god oversættelse. Den første mulighed kræver konstant praksis, ikke en primitiv oversættelse af mindst primitive tekster vrimler sjældne, i virkeligheden, forældede ord. Men i de nye lærebøger en masse billeder, der tilsyneladende er bestemt til at tiltrække børnenes opmærksomhed på undersøgelse af emnet. Sandsynligvis til samme formål i mange klasser hænge plakater med fotografierne. Men at lære et fremmedsprog i skolen overhovedet, så vil det være baseret på anerkendelse af billederne. Det bedste, der kunne gøre skole - er at sikre mindst en ugentlig chat med de studerende, der bor modersmål.

Alligevel er det ingen hemmelighed, at mange kvalificerede udenlandske sproglærere er dårlig. Mange af dem er usandsynligt, at have en praksis for kommunikation. Men selv om niveauet af viden er i orden, så meget som muligt i en klasse for tyve eller flere personer ansøge om to lektioner om ugen for at indsende materiale, interviews, og endda at forklare noget. Efter alt, børnene, selvfølgelig, let at lære ny information, men kun én, der er attraktiv og interessant. Og at interessere uforståelig sæt bogstaver, helt sikkert kræves også en stor pædagogisk talent.

Nogle avancerede skoler er allerede begyndt at praktisere at lære et fremmedsprog i grundskolen. Og det er et stort skridt fremad. Selv her, selvfølgelig, jo før, jo bedre. I denne alder kan børn med ordentlig tilgang ejer nogen, selv komplekse fremmedsprog er næsten på niveau med de indfødte. Her ville det være logisk ikke at begynde at lære et fremmedsprog i skolen, og deltage i dette så tidligt som børnehave. Men det kræver både konstant praksis, samt individuelle træningsprogram.

Faktisk ideelt, selvfølgelig, hver elev ville være godt at lære sproget individuelt. Og ikke på samme måde som en lærer, en omhyggelig analyse af, hvordan en assimilering af information pågældende barnet. Her udførelsesform og opfattelse (auditive, visuelle, kinistetik), og type hukommelse og hukommelse hastighed og et andet sæt af faktorer. Dette synes indlysende, men grupperet i små grupper af 5-7 personer med lignende egenskaber og at lære dem det således kun gættet et par elite institutioner sprog. Eller endda en gruppe af niveauet af viden og færdigheder. Desværre, i vores skoler er altid lig selv til den gennemsnitlige studerende, og de svage, dvs. motivere børn ikke når til lederen, og raskhlyabyvatsya, fordi dette niveau anses for at være acceptabel. Og så er det stadig det niveau af fremmedsprog ved forsvindende lav.