Psyko-pædagogisk klasse karakteristik. Generelle retningslinjer og prøveforberedelse

Velskrevet psykologiske og pædagogiske karakteristika af klassen vil være nyttigt, for eksempel, den nye klasse leder i overgangen af børn fra junior niveau til midten. Hertil kommer, med hjælp fra en lærer, psykolog eller nogen faglærere vil være i stand til at forstå, hvad de studerende er afsluttet, eller at klassen, for at forstå deres personlige egenskaber og til at udvikle egnede metoder til pædagogisk interaktion med den pågældende studerende befolkning. Hvordan har kompileret psykologisk og pædagogisk karakterisering af klassen? Prøve og generelle anbefalinger kan findes nedenfor.

Generelle anbefalinger

Pædagogiske egenskaber - det er først og fremmest dokumentet. Derfor er en vilkårlig form for hvilken den er fremstillet, er uacceptabelt.

Oplysninger, som indgives inden for rammerne af en skoleklasse egenskaber, bør ikke fodres som en tilfældig eller kaotisk virvar af information. Dokumentet skal struktureres.

At præsentere information om skolens fællesskab, er det ønskeligt i officielle-business stil. Dog skal oplysningerne være klar til ikke blot at compileren, men også til dem, der vil være bekendt med de særlige kendetegn i fremtiden. Angiv navnene på de studerendes navne forkortet forbudt.

Psyko-pædagogisk klasse kollektivt svar skal være skræddersyet til de tre vigtige principper.

Princippet om alsidighed

Klasselærer og pædagogisk psykolog på vagt nødt til at være en enorm mængde af funktioner. Det er ikke overraskende, at nogle gange disse dokumenter er begyndt at få stereotyp og upersonlig. Dette bør dog stadig undgås, på grund af psykologiske og pædagogiske karakteristika klassen bør afspejle de nyttige oplysninger, dem, der vil være i stand til at bruge enhver lærer efter at have læst dokumentet. Nytten af skabelonen sætninger reduceret, da vi forstår, til et minimum.

Desuden bør alle oplysninger afspejles konsekvent og logisk. Sammen præsenteres i dette dokument skal skabe et klart billede af skolens fællesskab, som består karakteristisk.

princippet humanismens

Oplysningerne i karakteriseringen bør være passende og fordomsfri, det er kun den objektive oplysninger kan anvendes til andre formål. Hvis de psyko-pædagogiske karakteristika for klassen, en studerende eller endda en tidligere elev af førskolebørn institutioner er lavet subjektivt, men på baggrund af hendes nye lærer, der ikke er bekendt med den studerendes personlighed begynder at bygge med ham pædagogisk interaktion, resultatet kan det ikke være effektiv. Og godt, hvis blot ineffektiv, og ikke skadeligt for udviklingen af den enkelte elev.

Som læge, skal en lærer blive vejledt i deres arbejde et vigtigt princip - gør ingen skade.

Princippet om objektivitet

Læreren skal huske, at psyko-pædagogiske karakteristika for den indledende klasse vil adskille sig fra de særlige kendetegn ved den klasse af senior skoleniveau. Dvs. kommer i aktion princippet om objektivitet - hver analyserede fænomen, der skal forklares, at trække på de teoretiske principper for udviklingspsykologi.

Udarbejdet i overensstemmelse med disse principper, vil den karakteristiske være virkelig nyttigt dokument, som i sit arbejde vil være i stand til at løse denne klasse lærere og lærere i emnet.

Psyko-pædagogisk klasse karakteristik: plan

Ved hvad planen udarbejdet karakteristisk skoleklasse? Vi tilbyder dig efter hendes program.

1. Generelt om klasseværelset, når klassen blev dannet, som var hans første klasselærer, hvor ofte ledere ændret.
2. For oplysninger om de studerende: det antal, alder, køn.
3. Karakteristik af lederne af skolens fællesskab, dens aktiver.
4. Oplysninger om niveauet for discipelskab.
5. Bemærk microgroups i teams, beskrivelse af deres uddannelse og samspil med andre medlemmer af klassen kollektiv.
6. Status og sociometric klasse karakteristik.
7. Kerneværdier og prioriteringer vedtaget i klasseværelset.
8. Niveau af kommunikative kultur af studerende.
9. Måder at løse konflikter, der blev vedtaget i skolens fællesskab.
10. Udtalelser fra lærerne om klassen og den enkelte studerende.

Forestil dig nu et konkret eksempel på, hvad det ligner psyko-pædagogiske karakteristika af klassen.

Psyko-pædagogisk klasse egenskaber: prøve

1. 10 "A" kvalitet af gymnasiet №15 af byen St. Petersborg blev grundlagt i 2003. Den første var hans klasselærer Ivanova Alla Sergeevna. I 2008 besluttede ledelsen Semenova Olga Petrovna.
2. I klassen for 10 "A" på 20 elever, 10 af dem unge mænd og 10 - kvinder. Alle elever vendte 16 år gammel.
3. Ledere i klassen er Yakovlev Alexander Soloviev og Anton. Yakushev Vera Vusko Aleksandra og Efimova Olga - aktivklasse. Piger deltager i pædagogiske arrangementer og sociale liv på skolen.
4. Niveauet for discipelskab er høj. Klassen har ingen børn, overtræder disciplin.
5. Ledere og grupper af aktiver er grundlæggende klasse "celle". De fører resten af gutterne og forsøge at opretholde et højt niveau af samhørighed i klasseværelset. Disse mikro-grupper blev dannet tilbage i skolen linket tidligt.
6. Med hjælp fra sociometric forskning er blevet identificeret ledere i klasseværelset, "stjerne" - Yakushev Vera foretrækker - Efimova Olga, Nightingale Veronica Gun'ko Victor Slavskiy Yakov, isoleret - Darashkevich Ivan.
7. Klassen som helhed er fokuseret på erhvervelse af viden, gode karakterer. Venskab og fælles ansvar for livet af klassen dominerer i de værdiorienteringer af studerende.
8. Kommunikativ kultur klasse på et højt niveau.
9. Konflikter løses normalt brainstorme problemer.
10. Lærerne er tilfredse med elever og studerende gennemfører klasse 10 "A".

Her er de psyko-pædagogiske egenskaber til klassen, men det er bare en "ramme" dokument. Information er stadig bedst tjent i udvidet form, så den karakteristiske vil være mere informativt.