Objekt, emne, funktioner og pædagogiske opgaver

Pædagogik er et helt sæt videnskaber rettet mod uddannelse og opdragelse af mennesker i helt forskellige aldre. Så adskiller pædagogik i skole og førskolealder, pædagogik for videregående uddannelse, social, børnehave og så videre. I lyset af vigtigheden af denne vidensgren skal man forstå, hvad pædagogikens formål, formål, funktioner og opgaver er.

Således er formålet med pædagogik de processer, der finder sted som samfundet udvikler, hvilket bidrager til dannelsen og realiseringen af mennesket.

Emnet for pædagogik er specifikt uddannelse, som er en målrettet aktivitet, der er organiseret i specielt etableret for denne institution.

Pædagogik vurderer og analyserer generelt pædagogiske og uddannelsesmæssige processer, elevernes og lærernes / lærernes interaktion, metoder til forbedring af pædagogisk aktivitet, udviklingstendenser og meget mere.

Pædagogik som videnskab realiserer tre hovedfunktioner:

1. Generel teoretisk. Det er en undersøgelse af regelmæssigheden af fænomener i pædagogik, udarbejdelse af et teoretisk grundlag på dette grundlag og efterfølgende udvikling af anbefalinger til forbedring af dette videnområde.
2. Prognostic, som forudsætter forventningen om strømmen af forskellige pædagogiske processer.
3. Teknologisk funktion, der fokuserer på at genopfylde den teoretiske base med forskellige materialer - monografier, bøger samt introduktion af nye former og metoder til interaktion mellem emner inden for træning og uddannelse.

Vi forstod, at de repræsenterer funktioner, objekter, objekter i pædagogik . Og pædagogikens opgaver, som vil blive diskuteret nedenfor, er også nødvendige for at forstå denne videnskab.

Hver forfatter har sin egen vision om pædagogik og dens komponenter. Jeg vil imidlertid overveje sådanne pædagogiske problemer, som mange aktører på dette område ikke forårsager uenigheder.

For det første er det analyse og afsløring af indholdet af de stabile, konstant gentagende links, der finder sted i uddannelses- og opdragelsesprocesserne.

For det andet, denne forskning og udvikling af nye mulige metoder og metoder til organisering af uddannelsesaktiviteter.

For det tredje er det forberedelsen af prognoser på uddannelsesområdet.

For det fjerde er dette anvendelsen af al den viden, der er opnået i praksis.

Det er således indlysende, at pædagogikens opgaver er direkte afledt af de præsenterede funktioner.

Det er blandt andet nødvendigt at fremhæve et sådant spørgsmål som en pædagogisk opgave. Dette, hvis du tager højde for et af de aspekter, som forfatterne betragter, en ide om fremtiden, som læreren ser og stræber efter at realisere. Det er et slags mål.

Den pædagogiske opgave kan klassificeres efter bestemte egenskaber:

• I omfanget i tid - strategisk, taktisk, operationel;
• På den pædagogiske process integritet - didaktisk, uddannelsesmæssigt;
• Ifølge den teknologiske tilgang - faktisk pædagogisk og funktionel-pædagogisk.

Sammenfattende skal vi sige, at vi undersøgte hovedkomponenterne i denne videnskab: dens formål, funktioner, emne og pædagogiske opgaver. Lyser hver funktion mere detaljeret. Men deres udnævnelse er indlysende, da de i nogen videnskab finder sted, men ses fra forskellige vinkler. Det skal også huskes, at pædagogik og pædagogiske opgaver ikke er de samme.

Med pædagogik står vi over hele livet, derfor er værdien af denne videnskab ikke kun for fagfolk på deres område, men også for almindelige indbyggere - forældre, studerende og alle de mennesker, der er involveret i en helt anden aktivitet.