Diagnostiske teknikker til førskolebørn til GEF i børnehaveklasse

Dannelse af den person, af den russiske førskole - mange facetter og vanskelig proces. Hver dag et barn til sig selv opdager i denne alder af nye fænomener, mødtes med verden omkring ham, han lærer at leve i harmoni med naturen. Ønsket af viden fører til maksimal aktivitet, passerede gennem ham alle de begivenheder, der finder sted omkring dem. Kid klar til konstant udvikling, så det er vigtigt at komme tæt på ham på dette tidspunkt var en voksen mentor. Tutor for børn - den vigtigste rollemodel, kilden til ny viden, advokat og ven.

GEF i børnehaveklasse uddannelse

I 2009 Ministeriet for uddannelse og videnskab i Den Russiske Føderation, nye føderale standarder for store programmer blev indført førskoleundervisning. Defineret heri, og indhold, og diagnostiske fremgangsmåder til førskolebørn.

Der lægges særlig vægt på dannelsen af en fælles kultur, udvikling af personlige egenskaber, intellektuelle og fysiske vækst. Diagnosen stilles til at vurdere bevarelse og styrkelse af sundhed, korrektion af mangler i den mentale udvikling af kommende studerende. Overvågning udført i børnehaver, er rettet mod analyse af kvaliteten af førskole uddannelse, søgen efter nye metoder og former for førskole arbejde.

Modelovervågning i kontrol

Det antages et sæt af karakteristika og egenskaber ved hvis anvendelse i førskoleundervisning er garanteret af en omfattende udvikling af barnet op til det niveau, der svarer til alder særheder. Integration af grundforskning og anvendt forskning, særlige diagnostiske teknikker til førskolebørn GEF hjælper med at kontrollere udviklingen af hvert enkelt barn. Psykologer er overbevist om, at på dette tidspunkt i udvikling for at opnå fast besluttet på ikke med summen af viden, færdigheder, færdigheder, der er indlejret i barnet i klasseværelset, og dannede et sæt personlige og intellektuelle kvaliteter.

Diagnose "Klip tallet"

Diagnostiske teknikker af vildt aktivitet af førskolebørn er rettet til at udføre en visuel psykodiagnostik og effektive tænkning børn i alderen 4-5 år. Det centrale er at klart og i løbet af kort tid til at klippe de udtrukne på papir former. I seks identiske kvadrater afbilder forskellige geometriske former. Child under testen ikke får det fulde billede, og de enkelte pladser. Eksperimentatoren først skåret i seks pladser ark, drej derefter giver barnet fragmenter job saks. For at vurdere resultaterne af en sådan diagnose er taget hensyn til nøjagtigheden af det udførte arbejde, den tid, der bruges på jobbet.

10 point får barnet klare den opgave i 3 minutter. Tallene skal tydeligt går på tværs prøvetagningssløjfen. Det mindste antal point (0-1), hvis barnet ikke havde 7 minutter forsøger at klare opgaven, ud mellem den oprindelige og skåret ud af formen, der er afgørende forskelle.

Metode "husker og sætter points"

Specialpris diagnostiske metoder i børnehaveklasse til førskolebørn at hjælpe dig med at bestemme mængden af opmærksomhed. Ved punktet anvendt ark, derefter skåret tomt i otte lige store kvadrater, deres foldede for således at være sekventielt øget antal punkter på arket. Caregiver (eller psykolog) viser barnet kort med malede prikker 1-2 sekunder. Så barnet i de tomme celler i antallet af afspilninger ses på nedenstående punkter. Mellem viser kort pædagog giver børn 15 sekunder for at sikre, at han kunne huske set tegning, til at udføre en opgave. Diagnostiske teknikker til førskolebørn denne type indebærer ti-skalaen. Hvis det tildelte beløb på tid barnet klarer med 6 eller flere point, får han 10 point. Når gendannelse fra hukommelsen 1-3 point barnet modtager ikke mere end 3 point, indikerer utilstrækkelig dannet hukommelse, manglende evne til at koncentrere sig.

Diagnose "Lagring ti ord"

Diagnostiske teknikker til mentale udvikling af førskolebørn rettet mod studiet af visse hukommelsesprocesser, bevaring, lagring, spille. Du kan bruge en lignende algoritme til at estimere hukommelse status førskolebørn, at identificere frivillig opmærksomhed. Mentor kalder ti ord, barnet lytter, forsøger at gengive dem i vilkårlig rækkefølge. Sådanne diagnostiske teknikker til førskolebørn foreslår at læse 3-4, efterfulgt af at gentage ord børnehaven elev. Forsøget blev gentaget i en time, derefter to, låsning i en særlig registrere antallet af ord, som et barn. For eksempel kan du bruge ordene i skoven, kat, sover, træstub, dag, morgen, aften, bror, søster, champignon.

Beregninger viser, at hos raske børn med høj intellektuel udvikling er gradvist at øge antallet af korrekte ord, og børnene med forstyrrelser af bevidsthed og hukommelse over tid, glemmer ordene. Sådanne diagnostiske teknikker til førskolebørn involverer grafer, og som er bestemt af niveauet af udvikling af førskolebørn.

konklusion

Med hjælp fra overvågning udført i børnehave, lærere og professionelle psykologer bestemme graden af parathed børn til uddannelse på en uddannelsesinstitution. I processen med forskning fagfolk indsamle oplysninger, analysere det, drage konklusioner. Først indsamler de nødvendige oplysninger, så holdt hendes vurdering, analyse, konklusioner. Formålet med en sådan overvågning er at bestemme graden af parathed af de fremtidige kandidater til overgangen til et nyt niveau - en fuld skoleliv. Afhængigt af hvad de endelige resultater er opnået efter forarbejdning, fortolkning af data, konkluderer tilgængelighed (utilgængelighed) af kandidater i børnehaver til næste fase af udviklingen. En ny generation af GEF, specielt designet til offentlige børnehaver, giver klare retningslinjer og krav til niveauet af forberedelse af kandidater i børnehaver, samt til de særlige forhold i deres psykiske, fysiske, mentale udvikling.